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实验部英语组公开课正在进行
信息来源:  发布时间:2018-10-16  浏览次数:1826  [ 关闭 ]

为了营造教师相互学习的氛围,不断提高教师自身的教育教学水平,9月26日上午,实验部英语教研组开展公开课展示活动。此次公开课由陈星老师在五(3)班执教。陈老师运用多种方式激发学生学习兴趣,使课堂氛围既轻松又活跃,既有知识性又有趣味性。她以饱满的热情和丰富的肢体语言,不仅吸引了学生加入课堂,也感染了在座的听课老师。

       在公开课结束之后,英语教研组在组长孙娟娟老师的组织下对陈星老师的课程进行了详尽的点评。

徐翠翠老师:今天听了陈老师这堂课受益匪浅!巧妙的课堂设计,真实的情境创设,丰富的课堂活动,使整节课充实又不失充实感!本节课以食物为主,操练句型What would you like to eat/drink?陈老师用小餐盘和食物图片为奖励机制,贴近文本内容,又充满了乐趣,活动有pair work和group work达到了生生互动,师生互动的教学目标,最后用砸金蛋,创设野餐和生日情境,问他们喜欢吃什么喝什么,让孩子们表演出来,整个设计构思很紧凑,孩子们掌握很扎实哦!如果砸金蛋环节让孩子自己砸,有点小神秘感,会不会更有趣呢?老师和学生都特别棒!加油!

李玉老师: 陈老师这节课的设计特别好!首先,教学目的很明确,老师以歌曲直接导入

主题,不拖沓!又通过“Let's read”唤起对旧知的记忆,更好地为新知的教学做服务。其次,教学过程各环节的过渡很自然,设计有层次有深度,特别是奖励机制独具匠心,以各种食物饮料卡片作为奖励,为的是后面的对话练习需要用它为道具,十分有意义,可见课前花了不少的心思。最后,学生始终保持良好的学习心态,课堂气氛热烈,参与面广,体现出学生乐于探索乐于参与度精神。赞!

吴化瑜老师:陈老师这节课,导入复习容量大,高密度高效度。看似精湛短小的五年级Let’s talk实则隐含了更多对单词的要求。
    对话教学的落实需要以词汇的扎实积累为基础。如果将语言的积累比作建筑物的落成,那么句型是建筑的架构,词汇即是被填充进架构中的材料。因此,对话教学课的展开尽管形式不同,但始终离不开词汇的铺垫。陈老师本节课做得非常扎实,为学生对话的学习构筑了扎实的平台。本节课的拓展部分话题有创意,可能时间的关系,孩子们没有充分的表演。

张娟老师:陈老师的课,教学目标明确,活动设置层层层递进。通过 menu点餐的活动输入本节课的重难点句型 What would you like to eat/drink? I’d like ...., please. 用ask and answer组织学生进行句型的意义操练。这点值得我学习,高段学生多进行有意操练。然后通过guess环节导入文本的学习。最后,在production环节,给出了两个任务,学生可以进行选择,活动形式很有新意。
    建议:
    1.在展示环节多安排点时间给学生,让更多的学生参与展示活动;
    2.production环节中,可以适当的给学生一些语言框架,以便学生能快速明确任务目的;
    3.production环节中,也可以通过星级显示任务的难易度,例如:1颗星,有语言结构,只需要填关键词;2颗星,只给问句,不给答句;3颗星,只有图片和对话框,让学生自由发挥。

孙娟娟老师:姐妹们都说得棒极了!我和大家一样都觉得陈星老师来咱们润安实验部这一年来进步很大,成长特别快,从今天这节课的把握来说就非常有创意,好的方面大家都说了,我就提出几小点我觉得可以改进的地方:
    1.在给出很多食物的词汇让孩子们选的时候,如果能将其中的可数名词,如tomato、potato这些词的复数形式也一并呈现就更好了,以便学生一眼就能看出这些和里面的不可数名词的区别;
    2.奖励给学生的自制卡片,上面有很多食物的英文名称,其中有孩子们不太熟悉的pumpkin,在展示环节就说不出来;
    3.在问学生有没有准备好时,说了两次“Are you OK?”大家认为这样妥否?我理解的这句话是:你还好吗?你没事吧?是不是换成“Are you ready?”好点呢? 

    通过本次评课,陈星老师受益匪浅,相信陈老师在这个团结奋进的集体中,必将不断努力,迅速成长。

(英语组:李玉)